2023年4月1-2日(ri)，第九屆(jie)教育部產學合作協同育人(ren)項目對接(jie)會在(zai)京盛大召開。本次對接(jie)會旨(zhi)在(zai)解讀高等教育范式變革、教育數字化戰略、產教融(rong)合等有關政策，來(lai)自全國近500所高校、300家企業的千名(ming)代(dai)表參會。

教(jiao)(jiao)育(yu)部高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)副(fu)司(si)長(chang)王啟明，教(jiao)(jiao)育(yu)部高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)理工處(chu)處(chu)長(chang)高(gao)東鋒，教(jiao)(jiao)育(yu)部產學合作協同(tong)育(yu)人項目(mu)專家組組長(chang)、哈爾濱(bin)工業大(da)(da)學徐曉飛，中國工程院(yuan)院(yuan)士、華(hua)中農業大(da)(da)學農業微生物資源(yuan)發掘與利用全國重(zhong)點實驗室學術委員會主任陳煥春(chun)，北(bei)京航(hang)空航(hang)天大(da)(da)學副(fu)校長(chang)，中國軟件行業協會副(fu)理事長(chang)、秘(mi)書(shu)長(chang)呂衛(wei)鋒，北(bei)京大(da)(da)學集成電路學院(yuan)院(yuan)長(chang)蔡(cai)一茂等出席(xi)大(da)(da)會。

達內集團校企合作中心總經理高瑋受(shou)邀(yao)出席圓桌，與華東師范大學(xue)(xue)(xue)數據科(ke)學(xue)(xue)(xue)與工程學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長錢(qian)衛寧、同(tong)濟大學(xue)(xue)(xue)新(xin)工科(ke)智能制造工程專(zhuan)業負責人陳(chen)明、浙大城市學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授(shou)顏暉(hui)等就“聚(ju)焦(jiao)新(xin)興領域(yu)，深化協同(tong)育人”的話題展開思(si)想交鋒和深入對話，圓桌論壇環節由教(jiao)育部(bu)產學(xue)(xue)(xue)合作協同(tong)育人項目專(zhuan)家組副秘書長、哈爾(er)濱工業大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)姜永(yong)遠主持。

一、8年(nian)相伴(ban)前行共同培養高質(zhi)量人才(cai)

高瑋女(nv)士首先向在場(chang)嘉賓介(jie)紹了(le)達(da)內集團(tuan)在產學合(he)作協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)方面的(de)(de)(de)經驗。她(ta)談(tan)到(dao)達(da)內集團(tuan)自2002年成(cheng)立至今的(de)(de)(de)二十(shi)年，也是(shi)中(zhong)國新一代信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)蓬勃發(fa)展的(de)(de)(de)二十(shi)年，達(da)內圍(wei)繞著產業發(fa)展培養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)才，包括IT技(ji)術(shu)人(ren)(ren)才、藝術(shu)設計(ji)人(ren)(ren)才，以及(ji)電(dian)子(zi)商務等(deng)領(ling)域。最(zui)早從面向社會急需(xu)初級(ji)、中(zhong)初級(ji)崗位開始(shi)，達(da)內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)從開發(fa)培訓(xun)，延(yan)展到(dao)與高校對接，又(you)延(yan)展出面向中(zhong)小學生的(de)(de)(de)科技(ji)素(su)質培養(yang)(yang)(yang)，形成(cheng)了(le)全面向全鏈條(tiao)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)體系。

產學(xue)合(he)(he)(he)作(zuo)協同(tong)育人項目(mu)經(jing)歷(li)了(le)十(shi)年的(de)(de)發展(zhan)，達內有(you)(you)幸陪伴項目(mu)走過(guo)了(le)8個年頭，在期間與(yu)(yu)超過(guo)500所院校(xiao)(xiao)合(he)(he)(he)作(zuo)，累(lei)計項目(mu)經(jing)費(fei)支持超過(guo)1.5億。自2005年開始與(yu)(yu)高校(xiao)(xiao)合(he)(he)(he)作(zuo)，達內也在思(si)考(kao)作(zuo)為專(zhuan)門的(de)(de)職(zhi)業教育公(gong)司，與(yu)(yu)高校(xiao)(xiao)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)優勢，就是(shi)在有(you)(you)學(xue)校(xiao)(xiao)、產業企業以及第三方專(zhuan)業機(ji)構來形(xing)成共同(tong)體的(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)模(mo)式中(zhong)(zhong)，能夠(gou)更好(hao)推(tui)動項目(mu)落地，并在其中(zhong)(zhong)尋找到了(le)非常好(hao)的(de)(de)結合(he)(he)(he)點(dian)。

在達內每(mei)個月有(you)將(jiang)近1萬名學生走向(xiang)工作崗位，在輸送人才就業(ye)(ye)方(fang)面形成了非(fei)常敏捷的對接體系，對接企業(ye)(ye)的人才需求，快速調整課(ke)程(cheng)方(fang)向(xiang)。基于這樣的優(you)勢(shi)，達內開始與學校做實(shi)習(xi)實(shi)訓，逐漸(jian)延展(zhan)做專(zhuan)業(ye)(ye)共建(jian)，現在在教(jiao)育部的政(zheng)策的指導下，與學校開展(zhan)深度融合，共建(jian)現代產業(ye)(ye)學院。

高(gao)瑋女士表(biao)示，在校(xiao)(xiao)企合作過(guo)程中達(da)內一手(shou)托著1200多(duo)家合作院校(xiao)(xiao)，一手(shou)托著超過(guo)20萬家雇主企業，每年面(mian)臨著差(cha)不多(duo)10萬個崗(gang)位匹配需求。對(dui)于企業來(lai)講，只有(you)培(pei)養高(gao)質量的人(ren)(ren)才(cai)，才(cai)可能實現更(geng)好(hao)的經濟回報(bao)。因此(ci)也非(fei)常感謝(xie)(xie)教育(yu)部協同育(yu)人(ren)(ren)的平(ping)臺(tai)感謝(xie)(xie)這(zhe)么多(duo)學(xue)校(xiao)(xiao)老師(shi)的信任以及(ji)建議。將(jiang)來(lai)達(da)內也會持續在平(ping)臺(tai)的帶領下做好(hao)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養和輸(shu)送的工(gong)作。

二、“懂行業、懂企業、懂專業”打造良性協同育人生態

從企業(ye)(ye)(ye)的(de)角度來談產學合作協(xie)同(tong)育人，高(gao)瑋(wei)女士表(biao)示認為需(xu)要考慮用戶是(shi)誰、用戶的(de)需(xu)求是(shi)什么。企業(ye)(ye)(ye)的(de)用戶是(shi)學生(sheng)，學生(sheng)的(de)需(xu)求是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。如何讓學生(sheng)能夠高(gao)質量的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，讓企業(ye)(ye)(ye)找到優質員工，是(shi)產業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)、第(di)三方專業(ye)(ye)(ye)機構以及學校，共同(tong)要去思考的(de)事情。

應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)最(zui)大的痛(tong)點之一(yi)(yi)就(jiu)是師(shi)資缺乏，但正(zheng)是因(yin)為有(you)這(zhe)樣的痛(tong)點和需求才有(you)校(xiao)企合(he)作的空間。高(gao)校(xiao)因(yin)為機制、考評、待遇(yu)等(deng)等(deng)原因(yin)，很難(nan)建(jian)立(li)一(yi)(yi)支真正(zheng)的具有(you)工程(cheng)(cheng)師(shi)背(bei)景的師(shi)資團隊。沒有(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)支師(shi)資團隊，對于大多數的應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)來講(jiang)，實踐課程(cheng)(cheng)就(jiu)無法落地，生產過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)、經營(ying)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)與教學過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)相結(jie)合(he)也無法完(wan)成。

在這個(ge)過程當中，達內思考(kao)后(hou)認為要做到“三個(ge)懂”，第(di)一是(shi)要懂行業，就(jiu)是(shi)要根(gen)據行業的(de)(de)發展(zhan)適(shi)時地推出(chu)與最新(xin)技術相匹配的(de)(de)課程或者案(an)例。第(di)二是(shi)要懂企業，要針對企業批量(liang)化的(de)(de)崗(gang)位(wei)能力指標(biao)(biao)和(he)勝(sheng)任力指標(biao)(biao)，提煉出(chu)課程標(biao)(biao)準。第(di)三是(shi)要懂專業，要能把企業的(de)(de)標(biao)(biao)準和(he)用人體系變(bian)成可以做到專業課程里的(de)(de)項(xiang)目(mu)案(an)例，然后(hou)與高校的(de)(de)老師(shi)聯合做好人才培養(yang)。

從企(qi)(qi)業的角度來講，要時刻去思考如何不斷(duan)地(di)形(xing)成自己的核(he)心(xin)(xin)競爭力(li)。當(dang)具有這種(zhong)核(he)心(xin)(xin)競爭力(li)的時候(hou)，校企(qi)(qi)合(he)作會建(jian)立越(yue)(yue)來越(yue)(yue)市場化(hua)(hua)的體(ti)系。企(qi)(qi)業要做情懷(huai)，同(tong)時也(ye)要有持續的回報來更好(hao)地(di)反哺(bu)工作質量。在越(yue)(yue)來越(yue)(yue)開放，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)市場化(hua)(hua)的這樣一個平臺(tai)之上(shang)，大家就會找準自己的定位(wei)，讓生態越(yue)(yue)來越(yue)(yue)良性。

會議期間(jian)，達內高慧強學也(ye)設置了展位(wei)，吸引(yin)了來自高校(xiao)老師及企業代表等(deng)前來咨詢(xun)，就人工智能、大數據、電商直播等(deng)領(ling)域的人才培(pei)養(yang)與校(xiao)企合作(zuo)等(deng)問題(ti)展開交流。